{"id":579,"date":"2014-11-17T19:37:58","date_gmt":"2014-11-17T18:37:58","guid":{"rendered":"http:\/\/62.218.72.186\/wordpress\/?p=579"},"modified":"2020-12-16T02:55:41","modified_gmt":"2020-12-16T01:55:41","slug":"579","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mint2000.at\/Wordpress\/index.php\/579\/","title":{"rendered":"Portfolioarbeit"},"content":{"rendered":"

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Im Bildungsbereich bezeichnet Portfolio eine Zusammenstellung von Dokumenten, die einen Lernprozess, einen Ausschnitt aus der oder gar die ganze Lernbiographie eines Individuums beschreiben bzw. dokumentieren. <\/span><\/div>\n

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Das k\u00f6nnen einzelne vom Lernenden verfertigte Materialien, Zeugnisse, Auszeichnungen, Zertifikate, Teilnahmebescheinungen und anderes mehr sein. Portfolios dienen h\u00e4ufig dazu, Lernerfahrungen und -erfolge systematisch zu erfassen, pers\u00f6nliche Lern- und Weiterbildungsstrategien zu planen, etwa um die eigene Stellensuche zu verbessern, bei der in vielen F\u00e4llen die Vorlage solcher Materialien erwartet wird. Wesentliches Ziel der Portfolioarbeit ist die Erh\u00f6hung der (Selbst-)Reflexivit\u00e4t der Beteiligten<\/strong>, die als eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr die Erh\u00f6hung der Eigenverantwortung und Selbststeuerung im Lernen sowie der Selbstbeurteilung der Qualit\u00e4t eigener Leistungen betrachtet wird (vgl. Jones 1994).<\/span><\/div>\n

Ein Portfolio schafft Bedingungen daf\u00fcr, dass Lernende im Rahmen der Unterrichtsarbeit und auch dar\u00fcber hinaus vollst\u00e4ndige Lernakte<\/strong> bzw. gr\u00f6\u00dfere Lernprojekte angehen und als Leistungen “abrechnen” k\u00f6nnen. Im Gegensatz zur vorherrschenden Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung bietet die Arbeit mit Portfolios andere M\u00f6glichkeiten, komplexe, individuelle, selbstgesteuerte und reflexive Lernvorg\u00e4nge anzulegen. Die schulische Arbeit etwa kann st\u00e4rker auf den einzelnen Lernenden und seine Entwicklung ausgerichtet werden.<\/span><\/p>\n

Portfolioarbeit basiert auf einer Vorstellung von Lernen als einem aktiven Konstruktionsprozess des Lernenden. Das Lernen ist nach dieser Auffassung ein aktiver Konstruktionsprozess des Lernenden, der von den Lehrenden weit weniger direkt beeinflusst werden kann, als Lehrende sich dies in der Regel erhoffen. Um Lernen zu einem sinnhaften, f\u00fcr den Lerner bedeutsamen und nachhaltigen Prozess werden zu lassen, empfiehlt sich daher ein Lernen an lebensnahen, komplexen, herausfordernden und ergebnisoffenen Problemstellungen. Beim Portfolio geht es letztlich darum, selbstbestimmtes Lernen als komplexen Prozess begleitend zu reflektieren und mitzugestalten. Lehrende begleiten dabei die Lernprozesse auf der Basis der expliziten Selbstreflexionen der Lernenden und unterst\u00fctzen diese als eine Art Moderator.<\/span><\/p>\n

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(Auszug aus http:\/\/arbeitsblaetter.stangltaller.at\/PRAESENTATION\/portfolio.shtml<\/a>)<\/span><\/p>\n

Film<\/a> (65 MB)
\nFilm<\/a> (9 MB)<\/p>\n

Fotos<\/a><\/p>\n

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